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四年級語文上冊第八單元31《快樂王子(劇本)》教案

快樂王子(劇本)

一、說教材

課文《快樂王子》是小學語文S版教材四年級上冊第八單元的一篇課文。這是根據英國作家王爾德的同名童話而改編的劇本,也是近百年來世界公認的優秀童話之一。課文講述了快樂王子救助窮人的動人故事,贊揚了他把愛心無私地奉獻給窮苦人的偉大精神。文中的王子和小燕子,一個原本快樂高貴,令人羨慕,一個本是自由自在、快樂高飛;小燕子在快樂王子無私奉獻精神的感召下也充滿了愛心,是奉獻愛心的實踐者。可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中,我們分明感受到了一種“極善”,領悟到了一種“大樂”。文章語言平實,故事性強,字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美,激發了人們對真善美的追求。

二、說教學重難點

真誠和善良是人世間永遠歌頌的主題,也是一朵永開不敗的花,當我們擁有它時,我們會變得美麗無比,這種美麗不在乎外表,而是心靈。快樂王子和小燕子真誠和善良的心靈深深地感動了我,讓學生也受到這種精神的感染和熏陶,體會快樂的真諦是本篇課文教學的重點和難點。

三、教法目標與學法

以讀為本,讀中感悟。朗讀是一種能力。本課教學以讀為本,在朗讀上著重下功夫。以讀為軸心,來統領、覆蓋課堂教學,讓學生在讀中感悟,從讀中獲得自己的情感體驗。情感教育始終貫穿于整個課堂教學中。課堂上書聲瑯瑯,讀書的形式多種多樣,有個別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀,學生讀得饒有興趣,讀得充分且不枯 燥。品詞品句,讀中感悟。在不斷的朗讀中達到“以讀促理解,又以理解來讀。”感受王子的善良、犧牲和偉大;體會燕子的不忍、好心與至死不渝。

四、教學過程

在課堂教學中,我認真研讀文本,注意問題的提綱挈領,創設情景,引導學生邊讀邊思考幾個問題:“群燕是怎樣贊美快樂王子的,有一只小燕子為什么留了下來;快樂王子在小燕子的協助下救助了哪些窮苦的人,是怎樣救助的?”讀后讓學生進行討論交流,并用自己的話來概括歸納。這樣的學習方式,能鼓勵促進學生自主閱讀,培養學生主動探究學習的能力。

同時,老師注重引導學生對人物神態、語言、心理的體會和感悟。放手讓學生去體會,去交流讀后的感受,學生都能找到關鍵的句子去說,能體會到快樂的真諦是給別人帶來快樂。多么善良的王子啊,他做出了那么多的犧牲,給人們帶去了那么多的歡樂,連大街上也能聽到笑聲了。多么忠誠的小燕子啊,它不辭勞苦地奔波著,至死不渝地陪伴著王子。可是,我們的心卻為快樂王子和小燕子感到那么悲痛,曾經自由自在,展翅高飛的燕子凍死了,曾經無憂無慮,高貴富有的王子心碎了。在情感朗讀中,孩子們深入體會這兩顆善良的心停止跳動時的悲痛、心碎;從而刻骨銘心地感悟到“快樂”的真諦。通過孩子們的深情誦讀,對重點語段的細細揣摩品味,有效地達到了情感教育的目的。

雙線貫穿,體會快樂。《快樂王子》這篇童話故事曲折動人,是一個凄美的悲劇。快樂王子和小燕子是作家王爾德塑造出來的兩個善良的代表。這個悲劇,它一方面用它的悲情敲擊著拷問著我們的靈魂,另一方面也用它的至善至美,喚醒著人們的向善之心。研讀課本時,我就想:倘若從王子這一條線展開教學,撇開燕子,那勢必削弱文本與作者的意圖,無法突破作者從小燕子這條線索入手,來凸顯快樂王子品質這個教學難點。于是我采用了“王子從慷慨付出---無私奉獻---舍己犧牲,燕子從不愿意—主動助人---生死相隨。”雙線貫穿的方法來牽動全文,讓學生讀出自己的悲傷,品出王子內心的快樂,直至內心顫動。

最后,在充分朗讀的基礎上,讓學生分角色來演一演這個童話劇。孩子們興致盎然,把對快樂王子和小燕子的難舍,悲痛和深情贊美的感情融入到表演中,進一步加深了對課文的體會感悟,孩子們真摯生動的表演渲染烘托了課文所蘊含的情境,也感動著每一顆稚嫩純真的心靈。孩子們深刻地感悟 “付出是一種快樂”的真諦。

課后,布置同學們把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽,并繼續搜集中外童話名篇來讀,由語文課堂文本的學習,向課外延伸。通過課內外的緊密銜結,激發學生的閱讀興趣,拓展到廣闊的課外閱讀中去,引領孩子們在中外優秀傳統文化的海洋里陶醉,遨游。

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